网友提问：
你做网课老师和在校老师有什么不同感受？
优质回答：
谢谢邀请。
你做网课老师和在校老师有什么不同感受？
做网课老师，恐怕大多数老师非情所愿，是疫情工作需要，让很多老师被迫做了直播老师，网络教学对大多数老师来说，都是一种考验，并且这个考验还必须过关，所以会压力很大。做在校老师虽然也有压力，但是毕竟有了过去任教的时间经验。当然，无论是什么情况，教书育人的宗旨和责任没有变。时间己到了三月中下旬了，任何压力已经有了适应，这个世界无论怎么变，育人育才的责任担当不能变，加油努力吧，工作在一线的老师们。感谢信任，关注我们，一起成长。
其他网友回答
我是一名初中数学老师兼任信息技术老师，自2月12日网上开课以来，一直坚持每天上一节数学课，期间还给全校教师开展信息技术培训。
一、上好一节网课真的不简单
网上学习，老师与学生中间全靠网络连接，你无法了解学生是否在认真听课，听不听得懂课，虽然有许多信息反馈的方式，但是反馈的周期较长。
在一节课有限的时间内，要完成既定的教学任务，课前必须有充分的准备，你必须认真的从学生的角度去分析，本节课的难点在哪？设计怎么方式来帮助学生突破难点？
常规课堂里面，师生面对面，老师的一个眼神、一个动作，学生都有可能注意到，而一个在常规课堂里善于抓住学生的老师更是会充分利于自己的态式语、震慑力、亲和的语气等吸引学生，帮助他们突破难点，这一切在网课里都没有很好的替代方法，唯有设置巧妙的环节、精彩而又接地气的例子、实时的互动功能运用才能吸引学生，从而达成教学目标。
（图为笔者开展县级培训）
二、教师收集处理信息的能力亟待提高
很多老师的网课其实也轻松，可是效果差强人意。他们无非就是从网上随便下载一个课件，现在直接下载课件的网站和软件很多，比如我校推荐使用的101教育PPT，下载课件后，只需要改个授课老师的名字，然后上课时照着幻灯片和教材念就完事，我在巡课的过程中发现很多老师都是这样做的。
可是效果呢？这样的网上课堂就像一群和尚在寺庙里听大和尚念经，枯燥之极，昏昏欲睡，整个课堂毫无精彩之处，没有点晴之笔，这样的网课不上也罢。
真正要上好一节网课，不是说不能从网上下载课件，但你必须具备从大量信息中找出你最需要的，你要整合、修改，你要切合你的校情、学情。所以，上好一节网课考验教师收集处理信息的能力。
三、网课教研势在必行
上网课对于大量老师来说，都是新鲜事物，大家都光顾着过主播瘾了，却忘记了网课研究，由于师生教学场所分离，许多学校的教务主管部门还没有研究的意识，任由老师自由发挥，学校领导也乐于偷懒，不巡课，不听课，不组织培训，不组织研究，那怕上再多的网课，也只是浪费了更多家长的流量而已！
四、网课离不开家长的配合
相关软件平台（比如钉钉、腾讯课堂等）都提供了较完整的作业处理流程，学生完成作业后上传，老师批改，批改后学生还可以改错，等等，但其中最重要的一个环节是任何软件和平台都无法替代的，那就是完成作业的过程。现在的孩子是互联网时代的原住民，他们大多都会利用到网络的搜索功能，甚至比家长老师都还要强，加上现在的作业类ＡＰＰ又多，什么作业帮、Ｘ辅导、扫一扫……随便一个题目，只要孩子手中有手机，轻轻松松获得答案，然后照抄上传，或许老师还异常欣喜，在学校从来不交作业的孩子现在在家里居然交作业了，而作业质量还不错，其实他只不过是练了一下字而已。
无论是上课还是作业，如果缺少了家长的监督，最终的效果就是老师家长都认为孩子学得认真，只等到学校后一考试，才发现一切都是假的。
以上说了这么多，是我上网课的真实感受。咱们唯有希望疫情封锁早日结束，重返校园，开始我们正常的教与学。
谢谢你阅读至此，我是峡江李哥，请关注我。
其他网友回答
网络教育和线下教育还是有很多区别！
疫情期间通过网络授课，深切的感受到了线上和线下教学的不同，我主要列出以下几点
优点：
1.优秀师资集中利用，节省大量的人力成本
2.作业布置、批改等通过线上进行，高效且节约
3.学生在家学习，避免了很多安全隐患
4.线上容易大量存储学员的很多学习信息，便于及时查漏补缺
缺点：
1.线上授课老师无法实时感受学生的状态，只能自己往下讲，适当参考弹幕中学生三三两两的回复，可能很多学生已经走神、甚至离开课堂，老师都无法觉察到
2.线上授课中要求学员回答问题，效果也不是特别好，不能恰当的选择合适的学生来回答。评论区积极的学生就那几个，其他学生不接老师的连线
3.学生作业完成情况，可能存在抄袭、网上搜索答案等情况，比日常在学校学习要严重很多。
4.线上授课书写有限，板书效果不够好
5.线上授课，老师的课堂张力会弱一些，可能相对死板，基本是纯知识的教学。孩子们也感受不到老师的表情、形态等
其他网友回答
当然有不同的感受！早就想说了。
虽然我不是网课的直播老师，但是每天必定准时上网课，因为上网课的老师是某大城市的知名老师，她上课的方法可能和我们农村老师平时上课的方法不大一样，作业也是不大一样的。说真心话，他们的课都讲得很好，不知道学生能不能听懂，三十分钟一节课的样子，娓娓道来，重难点都讲了，不知道学生有没有做笔记，课后作业的量比较合适，只是有些带有实践性的作业，由于农村条件的限制，并不适合农村的孩子。所以我每次听完直播后，我都会根据课堂内容，结合本班学生实际，布置一点作业。
说到在网上上课和在学校上课，老师有什么不同感受。我想这方面我也可以发言，我感觉最大的不同是驾驭不了学生。学生是不是都来听课了？我不知道；学生是不是认真听了？我也不知道；学生有没有做笔记？我还是不知道；学生的作业做了吗？是不是独立完成的？我只能知道一部分。通过每天班级小管家的作业反馈率来看，每天交作业的同学大概有一半多点，其它的同学没有提交，不知道是不会使用班级小管家还是没有做完作业，那些做完了作业的是不是自己独立完成的，有没有抄袭别人的，我也不清楚。家长群里面每天都发了作业，家长应该是知道布置哪些作业的，有的作业家长要求给答案的，我也给了，不知道这些家长会不会去检查作业。
老师在网上上课，不管是课堂上还是在课后作业上，监管不了学生的行为，自然也难以保证他们的学习效果，至于他们学得怎么样，那只有返校了以后，老师检测一下就清楚了。不过，我可以想象得到，回校后老师肯定是要忙一阵子的了，查漏补缺，质疑问难，甚至大部分都不懂的还要重新讲过。至于前面学习的内容，还有必要提纲式的复习一下，因为网课每一科每天大概是半小时的样子，这半小时他们是不是把知识都装进脑子了，有没有巩固，我感觉有点没底，因为小学生毕竟太小，自觉性也没那么强，上完了一节网课他们就好像完成了一个任务，剩下的时间就不知道做什么了，前面的内容也有可能都忘记了。
网上教学和课堂教学肯定是不能相提并论的，网络教学有网络教学的优势，课堂教学有课堂教学的特点。学生们能适应的，家长们渴望的，老师们需要的我想更多的应该是课堂教学吧。各位有什么不同看法呢，欢迎交流！
其他网友回答
作为一名常年习惯于一支粉笔站讲台的年轻老师（并非不会做PPT，只是更倾向于非必要时尽量少用PPT），身处此次疫情核心区域的武汉市，截止目前做高三网课老师已有一月有余。从一开始的非常不适应，到目前的相对而言应对自如，笔者也算是在较短时间内适应了从“台前”到“幕后”的转变。要说“做网课老师和在校老师有什么不同感受”，那实在是太多太多了。不过相比于什么变身网红，狂得点赞等等类似的浮于表面的感受之外，从一线教师角度而言，在网上讲课，笔者最大的感受有两点：1是少了一份对于学生听课过程的把控，2是多了一份课前课后的繁杂事务。
先来说前者吧。笔者属于那种讲课时非常关注学生听课状态的老师，无论是学生的面部表情，还是回答老师问题时的音量大小，都是评判的标准。如果在课堂上讲某个关键点时，讲着讲着发现学生的思路没有跟上，比如从面部表情上没有反映出收获知识的喜悦，又或者说面对老师的问题没有能够在合理时间内给出适当的呼应，那么笔者此时就一定会开始及时调整讲课的进度，直到绝大部分学生能够重新转忧为喜，才会继续讲解下一个环节。但是自从改为当一名“网课老师”之后，对着空气或者屏幕讲课的感觉实在是太虚无了，以至于我不得不一度是站着电脑前想象着在讲台上的样子来讲课。特别是连点一位同学回答问题都需要耽误几分钟来“开麦”，又严重打断了讲课思路，让笔者不爽的感觉又更多了几分。总而言之，“网课老师”从对于学生听课过程的把控来讲，一定是在极大程度上弱于在校上课的，其实这也是许多家长抱怨孩子不能集中注意力听网课的根源之所在，脱离了现场的学习环境，孩子们天然的就会脱离了一种集中注意力的氛围，要想集中精力听课也就变得困难许多了。
再来说更让笔者更为痛苦的第二点吧。由于武汉市今年高三的学生在1月21日紧急放假时还并未意识到疫情发展情况如此迅猛，手边并没有带齐全的资料回家，有一部分学生甚至家里都没有足够的笔和纸，不得不在教科书或者报纸的边边角角打草稿。于是从年后开始的教学活动也就不得不在学生没有学习资料的大背景下开展，所以笔者不得不选择了每节课做PPT的形式来开展，同时批改作业也不得不面对屏幕开展。除去每天上课的40分钟，至少还需要1个多小时准备PPT，和1个多小时阅览所带两个班的学生的作业。这种解决课前课后的繁杂事务所带来的疲惫感甚至盖过了讲课40分钟的劳累，以至于我甚至希望多讲讲课，少布置点作业。附上一张笔者这一个月来的课件作为见证吧！
以上就是目前所有感受中最大的2点感受，希望此次疫情赶紧平息，希望武汉市的学生和老师能够早日回归课堂。
以上就是小编关于【你做网课老师和在校老师有什么不同感受】的分享，希望对你有用。
