一、谁知道蜜蜂是怎样飞回来的？——《蜜蜂》教学片段
蜜蜂是怎样飞回来的？ ——《蜜蜂》教学片段《蜜蜂》是小学语文课程标准实验教材三年级上册第四单元的一篇课文，教学的重点是了解蜜蜂有无辨别路线能力的经过，进修法布尔的观察和探索灵魂。蜜蜂是孩子们比较喜欢的一种小昆虫，他们也很想通过进修课文，了解蜜蜂是否有辨认路线的能力，因此进修兴趣特别浓厚，整堂课课堂气氛特别活跃，对法布尔的试验啧啧称赞，对蜜蜂怎样飞回来的议论不休，课近尾声，我把进修的焦点引向了试验的：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。“同学们，究竟蜜蜂有没有辨别路线的能力呢？你是怎样推断出来的？”“我觉得蜜蜂是有辨别路线的能力的，我是从作者的试验结局推断出来的，由于作者带出去的二十只蜜蜂有十七只准确无误的回到了家。”王崇政肯定地说。“我认为蜜蜂的嗅觉非常灵敏，在打开袋子后，它能闻到蜂箱的味道，就顺着这个味道回家了。”讲桌前的韩乐飞断断续续地说着，话音刚落，立即赢得了同学们的掌声呢！一向不参与回答的他今天竟让大家刮目相看了。接着，孔耀轩话音随起：“老师，是不是袋子坏了个洞，蜜蜂就记清了回家的路线了呢？”这个想法引来一阵大笑，虽然不无道理，然而部分学生立刻反驳：法布尔做试验前一定做了精心的准备，不可能出现这样的状况。还有更奇怪的想法：“我认为是不是蜜蜂很通人性，它们跟踪了法布尔，随着他回家了呢？”“我也认为蜜蜂有辨别路线的能力，而且我还知道它回到家不是靠超常的记忆力，而是一种本能。”高彩荀马上站起来表示赞同，并进一步提出了自己的见解。 “何故这样认为呢？”我反问道。“由于前面写着作者把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，也不可能闻到花香，沿途路况很复杂，蜜蜂在袋子里待了那么长时刻，不可能了解的。它被放飞以后何都不能依靠，可它还是回来了，说明它回来不是靠记忆力。而是它本身，就像我们人类一样，本身就具有一些本领，蜜蜂自己一定具有一种辨别路线的本领。”他回答的特别流利，语气也很坚决。“是呀，只有认真观察、勤于思索，才会有所发现。法布尔对待科学是很严肃的，对试验的结局既有肯定，也有怀疑，更说明他——”我还没讲完，学生就跟着说：“说明他很真诚。”“他实事求是。”“说的太好了！”我很惊喜，“正像你们说的那样，法布尔就是这样一个对待科学严肃认真的人，一个实事求是的人。”孩子们个个专心致志地听着，补充着，我很开心，想不到我的学生有这么大的潜质，我又很欣慰，由于我选择的技巧是对的，我真正看到了学生绽开的童心。话题转到了课外——你对蜜蜂有哪些了解？刷刷刷，只听得纸张（搜集的资料）翻动的声音，一只只小手高高举起来，于是，又是一片言词交错不绝于耳。孩子们离开了座位，有的学蜜蜂跳圆圈舞，有的扭动屁股挑起了摆尾舞，动作像模像样，孩子们的高兴笑声在教室里回荡着…… 反思教学——课堂细节，关注你的学生 课堂教学中，往往有一些学生思索活跃，敢于对课文中的人物的行为、老师的讲解、同学的发言提出异议，给预设的课堂教学“添乱”，但这恰恰是孩子智慧创造的火花。如果老师不留意这些细节，不注重培养孩子提出特殊的见解的觉悟，而是严加训斥，或草草应付，都有可能夭折一朵“创造的鲜花”。本课教学中我关注了学生的质疑，对学生的“挑战”巧妙地、及时有效地因势利导，让学生各抒己见，畅所欲言，答案便在辩论中产生了，预设和课堂生成也达到了最佳点。课堂中我们是不应该也不能够忽视这样的细节的，只有被关注、被珍视，才能展现一个生活涌动的“经过”。“教学细节”它看似平常，而平常中蕴含智慧；作为教师，我们要主动创设、积极捕捉这些精妙的细节，方可于“细微之处见伟大！”因此，成功的教学必定离不开精妙的细节。这样，我们的课堂就会焕发出生活的活力，课堂教学就会呈现出生成的绿色。
二、蜜蜂一文主要介绍了
做人要想蜜蜂一样 勤勤恳恳的职业 默默的奉献
三、奥尔夫幼儿园中班《小蜜蜂》教案怎样写
活动意图：
对孩子来说，小蜜蜂是孩子们非常熟悉和喜欢的小昆虫，他们一天到晚辛勤勉动，不知疲倦。他们还是“天才建筑师”。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是孩子比较熟悉和喜欢小动物，日常生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了对“蜜蜂”的一些了解 。为此开展了此次活动《小蜜蜂》。用音乐来表现“蜜蜂”培养孩子热爱天然、热爱生活、科学求索的灵魂。
活动目标：
1、学唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的节奏。
2、喜欢春天里的小动物，乐意用肢体表现蜜蜂的勤勉、可爱。
3、感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大天然、保护益虫的教育。
活动准备：
了解蜜蜂的生活习性、课件（加密狗）。
活动重点：
用愉快的声音、活泼欢快的学唱歌曲。
活动难点：
用肢体表现蜜蜂的勤勉、可爱。
活动经过：
一、导入
1、复习歌曲：蒲公英
要求：用不同的声音来表现蒲公英飞舞的优美和小朋友追逐的高兴。
过渡语：春天里，蒲公英飞起来了，你们看还有谁也飞来了呢？
幼儿观看图片。“原来是小蜜蜂，他们来干何呀？我们一起来听一听吧。”
二、学唱歌曲《小蜜蜂》
1、欣赏歌曲
教师弹唱，幼儿倾听。
过渡语：歌里唱到了谁？他们在干何呢？我们再来听听仔细。
2、教师分段清唱
提问：歌曲里唱了何啊？小蜜蜂怎样飞的，发出何样的声音？飞到花园里干何呢？
采蜜真开心，开心了会怎样样？（唱歌）
教师根据幼儿的回答把歌词唱出来，加深幼儿对歌词的了解。
：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞到西，飞到东，飞到花园里，花园里去采蜜。
大家唱着歌，唱着歌去做工。
3、幼儿学唱
（1）边拍节奏边念歌词。
（2）幼儿在老师的弹奏下跟唱歌曲。
（3）根据幼儿的演唱情况，提出再次演唱的要求。（要求：是用活泼、欢快的歌声进行演唱）教师引导：小蜜蜂可勤勉了，他们出来采蜜，做工，把甜甜的蜜让大家分享是很高兴的，因此我们唱的时候也是很开心、高兴的
（4）分组演唱。
（5）幼儿继续学唱。
（教师可根据孩子的学唱情况，有针对性的重复练习）
三、尝试表演
过渡语：小蜜蜂真可爱，我们也来学学小蜜蜂，为大家采蜜吧 。
（1）、一起进修蜜蜂飞的动作（双手叉腰，手肘前后快速煽动），小脚脚尖踮起做碎步。
（2）、请几位幼儿扮演花朵，几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。
花朵蹲下，双手作花开状，跟着音乐节奏点头，小蜜蜂在花朵之间飞舞，采蜜。
活动结束：
这节活动小朋友们表现的都特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还知道它是人类的好朋友，懂得了要热爱天然，保护身边的小动物，相信我们的全球会越来越美的。让我们再唱起来，跳起来吧，跟着音乐，飞出教室吧！
活动延伸：
播放歌曲《小蜜蜂》教师和幼儿一起表演。
活动反思：
《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的经过中孩子轻松愉快地进修这首歌曲。 孩子进修音乐的兴趣是孩子音乐进修行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种技巧。 激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的情感和对音乐的领悟。在角色表演经过中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。
