网友提问：
教学中的哪些事让你最难忘？
优质回答：
教学中晋级的事让我最难忘，现在让这件事折磨的都快精神分裂了。
我们学校是一个偏远的农村初中，由于现在城里的学校不断扩招，农村学校的学生越来越少。就这样一个不足两百人的破败学校，发生的奇葩事是真叫人无语。
学校多少年都没分到晋档名额，今年好不容易有几名教师退休，分到了名额，由于符合晋档条件的人多，名额少，让谁晋档呢？
第一轮较量
学校本来已经制定了严格的晋级晋档制度，只要按制度执行就行了，校长也在全体教师会上宣布了按制度执行。但有个别老师在会下一算，按制度肯定没自己的事，就开始搞了个联合签名，要求校长换确定人选的方法。校长马上同意召开全体教师会，让全体教师以投票的方式决定了新的职度，确定了人选。
第二轮较量
由于两种方法选出来的人不一样，倾向第一种方法的人开始向教育局反映问题。中心校结合镇政府及县教育局意见，从更有利于学校发展出发，要求学校按既定制度执行。
第三轮较量
经过投票形式选出的人对此不满，继续向教育局反咉问题。教育局要求学校重新研究，确定新的方案，尽量让老师没意见。但两种方法选出来的人根本不同，矛盾无法调合，学校决定暂时不动。但有一位老师不同意，他说：“你们谁晋不晋我不管，但不能不让我晋。”又换人到教育局继续反映问题。
第四轮较量
不知道什么原因，也可能是谁给了谁什么？校长又提出了第三种方法，这样就会重新确定出与上面两种方案不同的人选。而且总共有四个晋档名额，这种新方案会让两个校领导，一个校领导的爱人晋级（前面两种方案最多会有一位校领导晋级）。
谁也不知道这样的较量还有几轮，在这样的学校工作的人会有一种怎样的心情。
真正的领导都会非常清楚，做领导要守信，自己制定的制度不能在事临头的时侯随意更换。否则，只会把学校搞乱，把人心搞散，让自己丢尽颜面。
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有一种感动让我难忘！
[案例]某一节力量训练课，孩子们按照我的要求保质保量地完成了。根据以往教学经验积累离下课还应有4-8分钟，心里顿生一个念头，让这群可爱的孩子们自由活动一下吧。随口说：下面，还有点时间，你们去器材室借点排球玩一玩，话音未落，学生飞驰而去。
等我到达外面的运动场时，男生、女生都已经疯玩起排球了。有些人把排球当成篮球在练习投篮；有些相互垫着排球；有些人在排球场上分组对抗。习惯在学生自由活动的时间里不停歇穿梭于运动场上的每一个学生活动地点上的我走到了女生互垫球那里，看着子孺和雨桐在精彩地对话，情不自禁地要口头表扬一下，话未出口，就见子孺欢快地跑向我，结果不小心脚绊着雨桐的脚而摔了一跤倒在地面上。我心里咯噔一下，赶紧扶着脚让她坐在地面上，保持身体完全放松，然后仔细观察与问询一番，但见她连连说：老师，没事，没事的，您不要担心我。好孩子，自己摔了一跤，还这么安慰老师放心！还这么顽强！幸好，真的没有伤害发生。
下课的铃声响起了，我叫雨桐搀扶着她回教室，如有异常变化请告诉我或班主任去医院诊治。心想，这几天体育课她是上不了。不成想，下午第四节年级体锻课，又是每周年级排球友谊赛时刻，她却异常坚强地选择为班级荣誉而战的行动，着实让我感动与敬佩。
其实只要老师养成记录每一节课堂教学反思意识与习惯，当您积累到一定时间，您会发现课堂存在着许许多多感动、难忘的瞬间，当然也有许许多多的气恼时刻，可能，这就是教育的最大的乐趣吧！
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记得那还是在课外辅导班当老师的时候，有两个三年级的小女孩，他们的英语都处在刚及格的水平上。每天晚上带给他们辅导作业的时候，他们总是感觉英语很困难，有好多次他们都被我批评的流出了眼泪，当时的自己也没有多想，只是想让他们能够更快，更好的去掌握知识，其实当时也没有多想他们能够在很短的时间里能够进步。转眼之间一个多月的时间过去了，当期中考试成绩下来的时候他们惊喜地告诉我说，他们两个都得了满分，当时我自己还不相信，等到他们把试卷拿来之后，看到那试卷上一百分字样，我才相信他们说的是真的。看到他们脸上流露出喜悦的表情，心里有一种暖暖的感觉。
还接触到一个学生五年级的学生是一个胖胖的小男孩，这个小孩子在英语学习方面会吃力的就是朗读，他不聪明，但是却很执着，一直带着他学习了，两个多月后他结束了课程，当时我在想要是没有人带她再去一直朗读下去他的英语成绩还能够保持得住吗？直到有一天早上，我手机上收到了一条语音信息，这是他发过来的，他说老师感谢你带我的这一段时间，我现在的英语成绩都能保持在90分以上，非常感谢你，我希望我真的希望你能够听到我说的这句话。
直到目前为止，这是我做老师以来，收到的最珍贵的一份礼物。那种感觉让你感到骄傲和自豪，让你感到自己存在的价值，让你感到一种满满的幸福感！
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有一次去一个学校赛课，就上了五年级一次课，一个男娃娃就把我记住了，后面，在一个偶然的机会遇到，他认出我来，还说那次课上的很好，对他影响很大，我想这就是一个真正教育人应该做的吧
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之前刚开始工作的时候，有一年接手的班级是普通班，很多孩子都比较皮，成绩和纪律都很差，没有养成好的学习习惯，偶尔还会逃课。于是我从新生进校军训开始就注重培养他们的集体荣誉感，利用军训的活动和每周一次的主题班会，让他们潜移默化地意识到班集体的重要性。正式开学后制定班规，都是涉及到班级日常管理的，非常仔细，可操作性强，并严格执行。还物色了得力有责任心和班集体荣誉感强的班干部，让他们协助管理班级。第一个月我基本上把所有的时间放在班级管理，目的尽快建立团结荣誉感强的班集体，最终用集体的力量影响所有的学生，培养他们养成好的学习和行为习惯。所以第一个月很关键，好的开头是成功的一半。比如对于班里几个有逃课行为的学生，他们是属于那种别人看来学习和纪律都很差的后进生，从小到大应该也受过很多来自家长和老师的批评和否定，甚至有点厌学，所以才会有逃课的行为。在我眼里，孩子们虽然有这样或那样的坏习惯或是小毛病，并不是被否定的理由，这样只会适得其反。而是需要我们去引导和帮助，而且这种类型的孩子更需要我们去关注和关爱，让他们先在心里意识到，班主任是喜欢我的，是关心我的。这一点非常重要，这样才能够让他们从心里接受老师，给接下来的引导工作做好感情铺垫。我会在日常看班时看看他们的作业，聊聊学习，然后在班会课上强调每个同学在老师心目中都很重要，也是班集体不可缺少的一员。我的性格使然，我不是那种板着脸的老师类型，我属于那种比较温和类型的。但是原则是必须要有的，比如我说到做到，严格执行班规。我先在班上公开说逃课绝对不允许，逃课的危害该讲的也得讲，尤其是逃课带来的安全问题以及影响到班集体的氛围，然后再强调班规明文规定，然后强调我会突击检查。虽然班干部有管纪律，我也强调过，但是对于刚刚提到的那几个有逃课行为的学生还是没办法做到一下子转变过来，所以需要花多点心思。果然，我突击检查时发现真的逃课了。这个时候我没有像传统的处理方法，请家长过来学校，或是气急败坏地责骂他们。我找他们几个私下聊，跟他们说老师说到做到，说了突击就会去突击检查，不要有侥幸心理，班规也会严格执行，表明立场。然后话锋一转，还是回到说他们在老师心里很重要，对班集体也很重要，虽然成绩不好。这个时候就是情感交流，真情流露，孩子是真的会感受到你对他们的关心，也就是老师是真的对我们好。接下来就是原则性问题，情感交流很重要，原则也决不放松。让他们自己意识到逃课行为的危害性，然后我还给了他们一次机会。这次不请家长，我相信你们以后一定可以做到不逃课，老师相信你们。最后还签了不逃课协议，写明了该做什么，没做到要怎么样。给他们认认真真看，同意后很正式地盖了他们的指印和签名。我的考虑是请家长对他们来说应该在之前的学习生活中已经司空见惯，效果不明显，反而有抵触心理。而我最终的目的是纠正他们逃课的行为，何不用更加好的方法。我给他们一次机会，协议后签名，是让他们觉得老师关心他们，尊重他们，同时老师也是原则性很强的人，说到做到，也就是让他们从心里接受你的管理。接下来就真的再也没有逃过课，当然贯穿始终的是对孩子们的关心与爱，教育真的是一门艺术，值得用一生去坚守。
