网友提问：
教育局教研员和在学校当一名老师如何选择？
优质回答：
教育局教研员和在学校当一名老师，如何选择？
我认为，两个岗位区别较大，如何选择，要看个人志向。
教育局教研员岗位凤毛麟角
教育局教研员分管不同学科，每个学科一或二人。这个岗位不是谁想去就能去的。需要业务突出，且具有钻研精神的人才。
教育局领导抓全县(或区)的教育教学工作都需要通过教研室，由教研员具体实施。因此教研员是局领导与基层学校进行教学沟通和管理施策的桥梁和纽带。是局领导在教育教学方面的得力助手。因此，每一位教研员都是精心选拔的。想干这项工作的教师很多，但未必能如愿以偿。
教研员有上升空间。教研员是教学业务骨干，往往都具有超强的能力和水平。升任校长或主管教学的副校长的可能性较大。
我的一位教研员朋友去当地一中当上了教学副校长，后来又升任教育局副局长；还有当第一小学校长的；也有去乡镇当文办室校长的。
学校教师属一线教学岗位
教师在业务上需要接受教研员的教学指导和督察巡查。教师的教学常规工作、论文、课题和优秀教研成果的形成等等都离不开教研员的业务领导和参与管理。
优秀教师或教学科研能手的去向之一就是教研员这个职位。我的一位朋友想去当教研员，足足等了两年，才得以实现。
当然也有相当一部分教师认为当教研员之后，会脱离一线教育教学，会影响自己的教学能力和水平的提高，耽误自己的业务发展，所以，这些教师志在终身教学，志在桃李满天下，始终扎根课堂教学，不会去争当教研员岗位。
总之，志向不同，选择就会不同。在两个岗位的选择上，要根据自身的志趣来定夺。
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教育局教研员是想当就当的吗？
我不知道其它地方教育局教研员是如何选拨的，但在我这小城市，教育局各科教研员全都是在学校一线名师中选择的，这些老师的教学理念，理论功底，教学成绩，学术素养都是响当当的，选拨上去当教研员也是胜任和服众的。
教育局有个教研室，教研室主任为领头人，下设中小学各科教研员，教研室里教研员可说都是教育专家，是相关领域本辖区教学权威，负责本辖区相关教育科目教学，考试，评估等一系列工作，没有十几年的一线教学沉淀是胜任不了的。 @楚桥心界
我不知道你是毕业应试工作有这个选择，还是当了多年老师后有这个选择。如果是前者，还是老老实先去当老师吧，教研员这个事你暂时是干不了的。
教研员平时一大工作就是组织老师去听课，评课，评课是相当要水平的。曾经有个教育局的领导，不是教师出身，跑到中学去听课后乱评一通，气得讲课老师拍案而起，后来这个教育局领导下去再也不听课和评课了，知道自己掉底子了。
如果你是多年老师出身，现在有这个机会去当教研员，那恭喜你，同时也向你学习，你己是教学某科目的行家里手了，去当教研员，是更上一层楼了。
教研员接触的人，事，物和以前相比，都大大拓展，境界和格局会完全不一样，待遇比你当老师时会大大提高。
在老师眼中，教研员某种程度上也是领导，将来当校长或教育局领导的机会大增，好多教研员当了中学校长。
另外，出版社和书商会来找你，你稍微用点心，出下教育专著和试卷，版权收入都可观，这个不违法，只是你要低调点，好多工作下面老师可以代劳的，这个真正一线老师都明白，互利互惠，也有利于业务水平提高。
选择不难的，朋友！
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当然去教育局当教研员，当老师有啥出路。当教研员几年后，好赖能混个校长，当老师恐怕一辈子还是个老师。
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非常高兴回答你的问题。如果有条件支持你选择教研室工作。理由如下:
教研室和学校都是教育事业单位，待遇相同，但职能不同。
教研室是同级教育行政部门下属的咨询办事机构。是一个半行政、半业务的职能部门。主要职能是，负责区域内中小学教学管理和教学业务指导。
也就是说，教育局的职能是管人财物配置，政策法规落实等教育行政管理。教研室是业务单位，管理教学业务指导。
教研室的教研员也是教师序列，参加中小学教师职称评聘，享受相关的待遇。
当教师和当教研员的要求标准不同。
教研员是教师中的优秀人员，来源于教师，但要求高于教师，一般由具有一定教学经验的优秀老师担任。
教师在学校直接面对学生从事具体的教育教学工作。教研员直接面对学校分学科开展工作，需要具备一定的学科教学业务研究能力和业务指导能力。
教研员和老师的业务视野不同。教研员关注的是面上的问题，共性的问题。老师关注的是点上的问题，个性的问题。
总之，教研员比当老师具有更大的发展空间和机会，更有利于个人的专业成长和发展。
我是@海簋百川 ，很高兴和您一起探讨分享教育话题。您的关注是对我最大的支持和鼓励！
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教研员与教师之间的选择，可根据个人的理想追求因人而异，那些想当然的选择当教研员的想法是有待讨论的。个人认为，没有扎实的理论功底和丰富的教学经验还是慎当教研员。
2019年，教育部首次对教研员提出了基本条件：政治素质过硬、事业心责任感强、教育观念正确、教研能力较强、职业道德良好。其中，教研能力是一个教研员最基本的能力，也是广大教师评价一个教研员能力水平最看重的一面。
教育局教研员一般每个学科设置一名，大多为专职的，也有少数地方是兼职的，即学校里的教师当兼职教研员。但不管是哪种教研员，他们都有一个基本的职责，即承担本县区教学指导、组织本学科教研活动、筹划本地区统一考试等。如果你没有这方面的能力，还是不要揽这个活，因为这也是要担责的。当然，也有一些协调能力较强的“甩手型”教研员，全县开展教研活动了，他从学校找一个教师来主持；考试竞赛活动来了，他也叫一个骨干的教师来命题。这虽然也能完成任务，甚至比他自己组织可能会更好，可是这样的甩手掌柜教研员有什么意义呢？广大教师又会怎样看待你呢？做教研员就要凭真本事在教师面前展示你的“教”和“研”的本领，因为你的主要受众就是教师。
作为一名教师，其受众是学生，教师的舞台就是教室的讲台，如果你有什么想保留的，可以相对保证“好事不出门”，也可以避免“坏事传千里”。当然，如果你在教学上真的一套，学生也很喜欢你，你也可以通过学生的“口口相传”名扬天下的，这样的获得感或成就感也并不逊于当一名教研员。而且，你的教学成就和付出，将来会有很多学生感激你，而教研员的付出并不一定能得到广大教师的首肯。
总之，要选择当教研员还是一名教师，既要量力而行，又要根据理想追求而确定。希望我的回答能给你一定帮助，也欢迎广大朋友提出宝贵意见。
