五岁孩子数学怎么启蒙更合适？
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现在的人把问题弄得那么复杂，不就是5岁20以内加减法吗，任何智力正常的孩子十几天就完成，慢的也不出三周，我家三代都是这样，现在外孙正好五岁，用此法把让他学，变成了天天他要学。那就是老祖宗传下来的扑克摸20法和我研究出来的扑克摸13法。
1、先和孩子摸扑克13。扑克A-K就是1-13单个13种数字。王和A是1，J是11，Q是12，K是13，其余扑克是几就是数字几，两个人轮流抓牌，不论抓几张牌，加一起超过13为输，不超13数字大者为赢，先抓牌者牌要保密，数字相同后抓牌者为赢，先抓牌者超13当即认输，对手赢一次。每赢一次用适当的东西记载，54张牌抓完查小分多者为赢一局。表面和孩子玩游戏，隐藏着教孩子13以内加减法。孩子百玩不厌，3-5天熟练掌握。
2、再和孩子摸扑克20。在掌握摸13的基础上，改变游戏规则，扑克数字的是几还是几，王和A、J、Q、K都是数字一，其它规则不变，孩子急于赢，学习热情高，经常喊着要和大人摸20，家长要根据情况主动赢或主动输不让孩子知道。用不了几天你孩子不仅仅是20以内加减法，29以内都滚瓜烂熟。也许大人玩不过小孩了。
3、实际生活题和实题检验。两摸游戏完全掌握不应超过10天，以每天玩3次每次1小时计算。20以内加减法检验题正确率一般在十之八九，继续游戏一周，准确率几乎百分之百。这是智力中等孩子能够达到的目标。
我在家长委员会介绍此法时推动了整个班级的算数课，介绍给同事她们个个有效，现在介绍给大家试试。东北老乡年龄大的都会
数学可以说是各门学科的基础，也是社会科学技术发展、人们生活实践的基础。从孩子角度来说，中考、高考都逃离不了数学，并且数学训练的是逻辑思维能力，且理工科均是建立在数学基础之上，数学学得好，其它科目学起来便得心应手。
五岁的孩子具有极强的探索欲，可利用孩子的这一特点进行数学启蒙。并且在五岁时让孩子数学启蒙，也有助于幼小衔接，让孩子在一年级的时候建立学习数学的信心。但是五岁孩子的思维能力通常只能理解最直观的事物，而数学中的数是抽象的，如果您直接教孩子加、减法，首先孩子便很难理解数字的数量，进行加、减运算则会更难。
因此，五岁孩子数学启蒙并不在于孩子能够完成多少位的加、减运算，而是在于孩子数学思维能力的培养，当孩子具有一定的数学思维、逻辑思维能力，加、减运算便信手拈来。
言归正卷，那么五岁孩子数学怎么启蒙呢？1、从游戏开始
看到您的提问，您孩子现在加法都很难学会，那您就忘记加、减法，让孩子在游戏中慢慢地认识数的原理，然后再慢慢地形成加、减的概念。当然，现在五岁的孩子可不是两三岁的宝宝做个简单的游戏便能够吸引孩子的兴趣，所以建议购买《贴纸游戏书》、《奇迹幼儿数学》、《逻辑狗》、《走迷宫》、《阶梯数学》等这类书籍。
《贴纸游戏书》针对2-6岁孩子的数学启蒙，您可以购买一套，或者直接购买5-6岁年龄段的。该书中每一页都有针对性的游戏，能够帮助孩子认识几何图形、空间思维、分类计数、空间感知、感知15以内的数量、规律分析等。通过贴纸的游戏主要是加强孩子对数字的数量认知，培养宝宝的数学思维能力，让孩子爱上数学。
《奇迹幼儿数学》这本书为韩国数学家专门针对幼儿数学启蒙所编撰的书，采用游戏的方式让孩子认识数学，帮助孩子建立事物集合与自然数间的对应关系，能够帮助孩子跨越思维方式转变的难关。并且这套书中还具有“到100的数字原理和加减法应用”，能够在游戏中便能够学位20以内的加减运算，能够达到小学一年级的水平。
如上述两套游戏类数学启蒙书籍还有很多，在此不再一一列举
总之，对于五岁孩子寓教于乐、寓玩于学是最好的方式。
2、生活中引入数学
生活实践中数学应用跟语言应用一样广泛，如买东西计算价格等等。可以在生活中慢慢地帮助孩子建立数学思维，并让孩子能够进行加、减运算。并且生活场景也能够让五岁孩子更加容易感知数学，感知数字的原理与对应的数量。
如带孩子去超市买水果，便可以问孩子苹果买了几个？桃子买了几个？这样便可让孩子将数字的量与实际事物对应；然后再问孩子那总共买了几个水果呢？孩子还不知道加法时可以进行数，这便完成了一次加法训练。
总之，五岁孩子思维方式的转变、思维能力的提升才是数学启蒙的关键与核心。因此，五岁孩子的数学启蒙时我建议家长忘记加、减运算，重点应培养孩子对数的认知，促使宝宝从形象思维向抽象思维的过渡，使孩子能够理解抽象的数与简单的数学问题。并通过游戏加强孩子对数的理解，并通过在游戏中、生活实际中的不断训练，慢慢地培养孩子的逻辑思维、数学思维能力，最后学习加、减运算便会变得十分容易。
幼儿园小朋友怎样学数学？
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幼儿园的小朋友怎么样学数学？首先幼儿园小朋友分为小班，中班，大班，所以每一个年龄段孩子在数学方面需要达到的目的是不一样的，那么老师在教授孩子的时候方法也是不一样的。所以孩子们应该怎样学数学，一定要根据孩子的年龄特点来设计教案，这样孩子在学起来的时候才会有乐趣。
幼儿园的教学活动和小学是不一样的，他们在教数学的时候都是要有具体的实物来教给孩子的，也就是说幼儿园的孩子属于具体形象思维。如果让他直接算1+1等于几，他可能还需要扒手指头才能算得出来，甚至有的孩子扒手指头都算不出来。
那么这样的情况下，你如果给他换另外一种说法，比如说他有一个苹果，妈妈又给了他一个苹果。那么他现在有几个苹果？这样的情况下他肯定能算得出来他有两个苹果，所以说幼儿园的孩子很多情况下在做算术题的时候一定要给他一个实物，他才能算得出来。
那么针对幼儿园小班的孩子，幼儿园规定小班的孩子不需要做加减算式题，只需要会5以内的点数对应就可以了，比如说给他5个苹果，然后他相应的能找到数字5对起来，这就是点数对应，并且幼儿园小朋友也要知道一和许多的概念。
所以说幼儿园的小朋友在数学方面相对来说学的还是比较少的。因为幼儿园小班的小朋友刚开始上幼儿园，最主要的还是适应幼儿园的生活，所以在数学方面的知识要求的不是特别多。因为孩子年龄越小，他的思维能力越弱。
等孩子上了幼儿园中班之后，他数学方面需要达到的教学目标，就是会10以内的点数对应，会5以内的加减算式，等孩子到了幼儿园中班的时候，才会开始让他算加减算式。因为幼儿园中班的孩子慢慢的，他的思维能力已经开始变强了。但是这种情况下，老师在教授孩子的方法也不能说是直接给孩子出一道加减算式他就会做了，他还是要有具体的实物才能算出来加减算式。
所以为什么孩子在刚开始算数的时候会出现扒手指头的情况，这就是因为他需要一个实物来算数，那么这样的情况下没有其他的东西他就只能把手指头了。那么等孩子到了大班之后，他需要达到的教学目标就是能熟练的掌握10以内数的分成，并且会10以内数的加减算式。
所以幼儿园在教授孩子数学方面知识都是根据孩子的年龄特点，一步一步的给孩子增加难度。这样孩子在学的时候才不至于感觉太难，而有太大的压力，产生不愿意学的情况。
孩子如果上私立幼儿园的话，幼儿园是教授还是小学化知识的，所以当孩子在幼儿园小班的时候，他们就会教授孩子要会50以内数的点数，还要会20以内的加减算式，我觉得对于他们来说肯定会有一定难度的。
因为孩子到了一年级的时候才刚刚要会20以内的加减算式。所以他们完全没有按照孩子的年龄特点来教授孩子知识，这样的情况下，对于学习能力比较强的孩子来说，有可能能做得到，但是对于学习能力反应能力比较慢的孩子来说，可能就会感觉压力比较大。
非常荣幸能够回答这个问题。
首先幼儿园三年教育属于启蒙教育，主要以培养孩子的生活行为习惯，开发孩子的智力养成为主，如果在幼儿阶段比较正统的学习一些数学知识，如简单的加减法等，可能孩子因为年龄小，不容易接受;也有可能记住了，但不理解。有拔苗助长的嫌疑！
那么在幼儿园孩子在数学方面应该学习什么？怎么去学呢？
数学来源于生活，那么我们可以从生活当中的例子来入手，比如物体的形状，从各个生活当中的物体，感受它的形状，教给孩子不同的几何体名称，如三角形，正方形，长方形，圆……让孩子从生活中学会辨别，从而明白不同的物体具有不同的形状;更进一步，学会对不同的形状进行归类。
还有物体数量之间的比较:如多少高矮胖瘦等等，通过不同的实例，让孩子进行具体的感受。明白他们所表达的实际意义。
比较难一点的是加减法在生活当中的实际意义，在孩子上大班的时候，可以教孩子进行数数，并且解释清楚每一个数字所代表的含义，然后通过具体的事例，认识数量的增加或减少并且让孩子将增加或减少的数量通过数数说出来，慢慢的，次数多了，孩子就明白了，加法和减法的意义，那么在一年级学习具体的加减法的时候，孩子就会进步比较快，能够很好的接受老师所讲的内容。
以上所讲的一些孩子学习数学的方法，只是让孩子通过生活当中的事例，加深体会，关键是明白数学跟生活的联系，从而明白数字所代表的意义，如果让孩子提前学习一年级的内容，咋有点僵硬，孩子很难理解，对于孩子后续的发展也不好。
希望以上的建议能够对你有所帮助！
如何学好小学数学？
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小学生如何学好数学
1，对数学感兴趣，兴趣需培养
2，专注，心无二用
3，以书本为本，理解记忆
4，养成良好的书写规范习惯
5，不要偏科
【数学学习的“小失误”，终会酿成“大错误”。重视并解决这“四化”问题定会破解之！】
目前，在数学学习上，有很多很多的学校存在着这样那样的“小失误”。
一、重复练习，反复测试——“强化”。
“今天晚上，把我给你们划的题目再做一遍。”一位老师在放学前抓紧布置家庭作业。
“这些我们已经做过了，老师。”学生疑惑不解。
“做过了，那么，你们会吗？”
学生你看看我，我看看你，没有人出声。默认了今天的作业。
——这是一个非常具有代表性布置家庭作业的场景
下午第一节课下课之前，一个老师说：“需要接解手的同学抓紧时间去解手，下面我们利用体育课和综合课进行数学单元测试。”同学们都慌慌张张地奔向了厕所。
单元学完要测试，每个月学习完也要进行月测，学期中间还要进行其中测试，学期结束还要进行期末测试。有的同学没有考好，老师会把卷子重新复印出来，再让这个学生重新做一遍，直到考试分数达到老师的要求。
学生围着练习、测试、分数不停地转来转去。这样培养出来的学生只会做卷子，长期下去就会形养成一种高分低能的孩子。试卷虽然做得非常好，但是，很多的学生到家里面买个菜也不会计算价钱，将来走向社会就是被人骗了，自己也不知道。
二、紧紧抓住优秀学生——“优化”。
个别的教师，上课提问时，让优秀学生回答；批改作业时，主要批改优秀学生的作业；给学生辅导时，也主要是辅导优秀的学生，学习不好的、不喜欢学习的、或者调皮捣蛋的学生一般不提问，并且让他们坐在某个角落里，只要这些孩子上课时老老实实，基本上没有办法问他们。
这样下来，优秀的学生越来越优秀，落后的学生越来越落后。从而造成了两极分化，也造成了很多很多的问题学生、问题少年。其实，优秀学生仅仅是分数高而其他方面的表现并不一定理想。有的优秀学生不能听进去一句不好听的话，稍微说她一句，她就会半天的不高兴，谁也不能惹她，否则就会发飙。大家试着想一想，未来的社会会容纳这样的人吗？他们就是一俊遮百丑，老师喜欢，家长喜欢，学生自己也高兴。校长呢，也高兴。为什么呢？校长也是要的名誉，这可说明，校长领导的好，学校也会因此声名远播，校长何乐而不为呢？……
个别老师抓优秀学生的目的也是非常明显的。只要学生的分数达到了一定的标准，就说明老师的工作已经做到位，领导也不能说什么，包括奖励性绩效工资也不能减少。
三、“差生”转化成为落空——“空化”。
数学的连贯性非常强，有时候就向下象棋一步错，步步错，最后呢，全盘皆错。象棋还好，一局要不多长时间就可以结束，这局错了，下一局我就接受教训，不再犯同样的错误。而学生学习数学，可没有那么容易推倒重来的。
通过我的观察发现，“差生”之所以差，都是因为一点一滴的数学问题没有解决，时间久了积累起来了，问题就多了，回头再想解决，就没有那么容易了。这样的孩子在教室里面听不懂老师在讲什么，更别说回答问题了。最后，在教室里面，要么就是趴在桌上睡觉，要么就是两眼睁着在听天书。数学学不会，未来社会怎么混？面对这样的学生，后来的老师也没有办法解决了。
那怎么解决这种问题呢？
孩子从低年级开始，对于数学上的重要的基础知识必须让他学会，老师必须讲清楚，不能放过一个知识点，最起码要让她了解90%以上的知识，即使不能熟练掌握，也应该知道。同时这个艰巨的任务，也不能全部依靠教师来完成，家长的责任也非常重要。
四、发现小错误不当回事——“细化”。
数学学习没有小事，现在你觉得是小事情，将来就会变成大事情。
学生的课堂作业和家庭作业，如果出现错误，就要要求学生及时解决，不能留下隐患。
算式列错要改、答案写错要改、单位带错也要改、数学字母写不好也要给予纠正、竖式计算数位不对齐，这也很重要。很多很多的知识是孩子将来学习数学的最重要的基础，例如，“乘法口诀”一旦这个学生没有记住，没有完全掌握，那么以后的整数乘法、小数乘法、分数乘法以及各种除法基本上都不会计算了。那么，还怎么在社会上工作学习？这个对他以后的影响太大太大了！
这些细节必须抓住。抓不住细节，就会失败。也就是说，细节决定成败。无论你干什么事情都是这么一个道理。
如果学生在学习数学的时候，形成了抓住细节这个好习惯，那么，将来对他走向社会、走向生活的帮助都是无限量的。
写在最后：
弱化测试，面向全体，关注“差生”，抓住细节，是数学教学的关键技巧。否则，如事倍功半，甚至是事与愿违！
（本头条号关注教育教学领域的热点和难点。学生的梦想就是我奋斗的目标。）
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怎样才能爱上数学？
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如果从表面上看，数学是有点儿枯燥的，很难一下子爱上它，但是如果深入进去，并在探索中找到答案，或发现了数学的神奇，你就会从中找到无穷的乐趣。
但是，数学这个学科也非常有趣，如果你一旦爱上他就不会再抛弃他，他是非常容易让你专一的一门学科。
以前我也不大爱数学，有点偏爱语文。不爱数学的时候也不大琢磨数学，因此小学的时候数学成绩不是很好。我爱上数学是从初中开始的，初二的几何让我感受到了数学的神奇和有趣，那时也很喜欢做几何题目，有时因为我能解的题，别的很多同学都不能解出来，很有成就感。
若你现在对学习数学不感兴趣，可以尝试一下做点数学方面的趣味题目，看一些有趣的数学书，培养数学的学习兴趣。在平时的数学学习中，当你用这些方法解题，可能比别的同学要快，要简单，想想是不是很有成就感，这样说不定也能提高一些你数学的成绩。
其实爱上数学，有一个非常好以及非常适用的方法，就是学习编程。
目前中小学信息课教学多以电脑操作基本技能、常用的应用软件使用方法为主，既简单也有点无聊。而scratch课程是能充分调动少儿创造力的探索性实践活动，是真正的“脑力冲浪”，是充满创造乐趣的编程课，是另孩子惊奇的魔法。在scratch创意编程中，孩子们像一个导演一样设计大纲，像一个工程师一样构造逻辑严密的程序，像个艺术家一样对图像声音进行美化。电脑编程帮助孩子综合运用他们学到的所有的学科内容，学以致用的快乐，刺激他们的学习热情。几乎所有玩电脑编程的孩子，都切身体会到数学是多么有用，因为当他们需要用计算机指令去控制一个炮弹飞起来，每一步都需要做一些数学计算。结果就是他们爱上了数学。
极度内向缺乏自信，不敢跟人交流，情商又低不会为人处事怎么办？
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一个人只有敢于面对不自信的深层次原因，不怕“疼”，不怕直面自己不自信的最根本的地方，你才能去真正找回自信！
要找回自信，灌鸡汤没用，哲理十足的思想观念灌输没用，彻底打开自己的心，直面一些问题，你才能彻底改变！
一、不自信的两大根源
一个人不自信，两大根源而已：1、自己没有一技傍身！没有任何拿得出手的可以让别人佩服、尊重、自豪的“硬货”。2、太在乎别人对自己的看法。
其实就是这最根本的两点造成的。
一个专注于某个领域、某个职业、某种技能的人，并且拥有某种专长或者已经有显著成绩的人，不会不自信！
而多数不自信的人，说的不好听一点：本来自己就没什么让自己感觉拿得出手的“东西”。能来自信？可能吗？
第二点就是太把自己当回事儿，总担心别人如何看待自己，对自己有某种不好的看法。
当然，每个人确实需要自尊，希望自己能够得到他人的认同，可别忘了：自己没有任何让别人尊重的、羡慕的、引以为傲的本事、技能、爱好，别人即使对自己有不好的评价，这不很正常嘛！
永远记住：如果自己没本事，别人不会正眼儿瞧你，谁会关注你啊！你担心个鬼啊！当你有本事了，你还会在乎那些不如你的人对你的评价？？？
所以啊，最根本的，还是让自己身上有“硬货”！离开这个，你想自信？门儿都没有！灌鸡汤？鸡汤灌的越多，时间越久越纠结、迷茫！
自己懒、自己不愿意跳出舒适区、自己不争气，不充实自己，别想来什么自信！除非你跳出三界外、不在五行中，做超凡脱俗的修仙儿之人！
要么就有点“破罐子破摔”的思想：管他呢，老子就是不上进、老子就习惯这种一无是处的状态。——这样也行。可九成九的人做不到。
所以，还是自强吧！你没有别的路可以选！
二、从现在开始，去寻找自己的兴趣、爱好，去学习、积累某种技能，这是唯一出路
自信，最根本的原因无外乎：1、“腰杆硬”，有硬货傍身；2、自己每天有充实的收获，自己知道自己走在不断提升的路上！
腰杆硬，有一技傍身的人，不会不自信。正在走在成长路上、每天有新收获的人，也根本不会在意那些几年如一日没任何发展、提升的人、庸庸碌碌的人的看法、评价！
我们身为草根，唯一可以选择的就是第二点！
三、离开自己的舒适区、动起来，你的自信才能一点点的升起
不以成败论英雄——这句话是成功了人说给失败的人听的，是一句安慰话儿而已。
现实世界，别人看不到你的成长、看不到你拥有一点多数人没有的东西，看不到你一天天在产生变化，看不到你在某个方面的突出点，凭什么要尊重你、理解你？
别再天天浪费时间做无用的事情了，逼自己一下，让自己步入正轨，让自己从现在开始寻找一个支撑点。
或许你现在根本不知道自己喜欢什么，不知道自己想干什么，这都不要紧！
要紧的是，你可以随便抄起一样东西来充实自己的大脑！最简单的例子：练习一下自己的口才也行啊！
因此，自信来源于你是否能够“动起来”！其他，都是瞎扯！
以上供参考吧。现实就是现实，自己任何的理由、道理，在现实面前，都是无用的。自己没有内驱力，不动起来，无用的。
无论愿意承认与否，多数人一辈子都是混过去的。真正有自信的人，是少数。那些牛哄哄自认为什么都看懂了、看透了、什么都懂的职场老油条……..算了！不评价了！
哦，欢迎关注老鬼。
我曾经就是非常内向，自卑，内向到什么程度？内向到很多以前的同班同学都不知道有我这个人，说起我的名字都是一脸懵。
后来出来工作，单位上也没有几个人记得住我，升职加薪更是不可能，我发现这样下去真的不行，不改变真的没救了。
一、自卑。
我开始强迫自己，从小事开始，给自己拍照！以前觉得自己全世界最丑，丑的怀疑自己以后没人要，从来不敢自拍，更别说他拍了。所以我开始给自己自拍，别人给我拍照也大方的接受，不躲了。也开始主动和别人打招呼，早上好，下班啦，附送微笑。一开始做这些都是觉得很为难，坚持下去就好了。
二、不敢交流。
不敢交流就是不自信，所以，多告诉自己我可以的，我可以的，我一定可以的。踏出去第一步，再一步一步走，我起先是给陌生人发传单练胆子的。如果实在踏不出去，心理问问自己，如果你不改变你这样下去会有什么后果？会造成什么后果？结果是不是想的很可怕？可怕就对了，逼自己去改变。
三、为人处事。
为人处世之道是很深的学问，我也在学习，只能说，大度一点，不要计较太多，换位思考一下，不要只想自己。吃点小亏，真的是福气，不要太计较，也就不太会招人嫌弃。
当然啦，各位看官有什么想法和看法，也可以在下方评论哟，我是幺娃，也可以点点关注~啵啵。
数学比较10以內数的多少秋季幼儿大班教案？
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设计思路： 在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的快乐。在自己的成长过程中，每个人都有许多梦想。 绘本故事《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。 活动目标： 1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。 2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。 活动准备： 四幅图片（各种人物图片等）、多媒体课件。 活动过程： （一）引导幼儿观察四幅图片，通过游戏的方式，了解人的成长过程。 关注点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相应的人物。。 1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图？在图片里藏着一些秘密，请你们一起找出来。 2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。 （幼儿观察寻找，找出后老师出示相应的图片，婴儿及文字） 师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有 师提示：第四幅图有，其他人没有。 3、幼儿共同找出宝宝成长图（婴儿 → 幼儿 → 小学生） 师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。 （二） 观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。 关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。 出示人物：叮叮和当当 师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么？（出示文字） 出示图一（猜测蒲公英的心愿） 师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么？请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么？ 师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢？ 幼儿猜测后（放录音） 理解：威武和善良 3、出示图二（猜测小鱼的心愿） 叮叮和当当来到了哪里？遇到谁？他们说了些什么？ 那小鱼的愿望是什么呢？ （幼儿猜测后，老师放录音）（理解：畅游、四大洋） 4、出示图三 叮叮和当当在干什么？他们想用蜡笔做什么？ 5、出示图四、五（讲述叮叮的心愿） 叮叮用绿色涂出了什么？ （幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。） 叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？ 6、出示图六、七（讲述当当的心愿） 当当用蓝色涂出了什么？（幼儿讲述） 当当长大后做什么？当当会怎么说？ 7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么？ （三）鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。 关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。 师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么？ 师小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员—— （三） 延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。 师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。
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